近年来，江苏省高等教育数字化转型步伐加快，人工智能技术逐步渗透到教学改革中。作为理工类公共基础课程的重要组成部分，网站建设课程在教学内容、技术融合、实践模式等方面面临深刻变革。江苏高校以政策为导向，结合区域经济发展需求，正推动该课程从传统技能培养向复合型创新能力培育转型，探索形成具有江苏特色的教学改革路径。
课程定位与目标重构
江苏高校将网站建设课程定位为数字时代的基础能力培养载体。根据《江苏高水平大学建设方案（2021－2025年）》要求，课程改革需对接"十大育人体系"，强化产教融合特征。南京某高校的教学改革方案显示，其课程目标已从单纯掌握HTML、CSS技术，扩展为涵盖需求分析、交互设计、安全防护的复合能力培养体系。
这种重构体现在两个维度：一是将人工智能技术融入课程体系，如徐州工程学院在网站开发课程中增设智能推荐算法模块；二是强化跨学科属性，苏州科技大学通过校际联合申报的"人工智能+基础课程"项目，将视觉传达设计与网站前端开发深度融合。数据显示，近三年省内高校此类课程的交叉学科内容占比提升37%。
技术融合与内容创新
虚拟现实、大数据分析等新技术正重塑网站建设课程的知识图谱。江苏省高等教育学会专项课题显示，70%的立项项目涉及AR/VR技术在网页交互设计中的应用研究。东南大学开发的"沉浸式网站原型设计平台"，通过三维建模技术帮助学生直观理解CSS盒模型原理，使抽象概念具象化程度提升60%。
教学内容迭代呈现模块化特征。常州大学将传统网站建设课程拆解为"基础架构-智能交互-安全运维"三大模块，每个模块设置"必学+选学"内容池。这种改革使学生的项目完成度提高42%，在省级信息安全竞赛中获奖数量增长3倍。研究显示，采用动态内容更新机制的课程，学生知识留存率比传统教材高出28%。
实践模式与协作机制
项目驱动+校企协同"成为主流实践模式。南京理工大学建立的"网站开发工坊"，引入华为、阿里云等企业真实项目，学生团队在开发"智慧校园服务平台"过程中，需完成从需求分析到运维监控的全流程实践。这种模式下，毕业生岗位适配周期缩短至1.8个月，显著低于行业平均的3.5个月。
校际协作机制创新取得突破。2024年江苏省立项的19项重点课题中，3项为跨校联合项目，如南京邮电大学与苏州大学合作的"分布式网站架构实验室"，实现硬件资源共享和师资互聘。数据显示，参与协作项目的学生，其GitHub代码贡献量是单一院校学生的2.3倍，问题解决能力评估得分高出26%。
资源建设与共享平台
虚拟仿真资源库建设成效显著。江苏高等教育网数据显示，全省已建成网站开发类虚拟实验项目287个，其中东南大学的"响应式布局设计仿真系统"被36所高校采用。徐州工程学院研发的"网站安全攻防演练平台"，通过真实流量模拟使教学事故发生率降低75%。
资源共享机制打破校际壁垒。依托"江苏高校云课堂"平台，南京大学"Web前端工程化"等12门精品课程实现完全开放。统计表明，跨校选课人数年均增长58%，课程视频日均播放量突破10万次。但调查也发现，38%的课程资源更新周期超过6个月，存在理论与实践脱节隐患。
评价体系与动态反馈
过程性评价占比从20%提升至60%。中国矿业大学开发的"网站开发能力雷达图"，从代码规范、性能优化、可维护性等8个维度实施动态评估。该系统接入企业代码审查标准后，学生项目被GitHub收录数量同比增长210%。
实时反馈机制优化教学策略。扬州大学建立的"学习行为分析系统"，通过采集132个学习节点数据，自动生成个性化改进方案。实践表明，采用该系统的班级，课程重修率从12%降至4.7%，项目交付准时率提高至91%。当前改革仍需突破的瓶颈在于，如何建立企业需求与教学目标的动态映射模型，这将成为下一阶段重点攻关方向。
